juillet 2022

SOS ! Tu seras nommée à la rentrée scolaire sur ton poste et tu n’auras que quelques jours pour passer ta commande de classe. Pas de panique. Voici comment les choses se passent en règle générale. Tout d’abord, une commande de classe de base a sûrement été passée par ton directeur ou ta directrice. Souvent, cahiers et classeurs et petit matériel ont été anticipés. En général, tu gardes une petite somme pour rajouter le matériel qui te correspond à ton arrivée dans l’école. Si tu tombes dans une école où rien n’a été fait, et que c’est à toi de passer commande en quelques jours, voici quelques principes à appliquer. Principe n°1 : Que du matériel de qualité et adapté aux élèves ! Lorsque tu accèdes à l’application pour passer ta commande, tu seras tenté(e), pour remplir ton panier ou ton petit caddy, d’en mettre le plus possible. La peur de manquer… Retiens-toi car tu paieras cruellement l’achat de matériel ou de matériaux bas de gamme ! Si tu commandes des tubes de colle bon marché par paquets de 20, tu découvriras en cours d’année que tu ne colles plus rien avec ça ! Idem pour les stylos dont l’encre aura séchée, les peintures qui coaguleront, les feutres, les encres devenues plus dures que le béton, les rouleaux d’adhésif qui feront des marques jaunes sur tes supports… Que dire des gommes qui n’effacent rien ou des classeurs dont les anneaux lâchent au bout d’un mois ! Tu seras aussi très tenté(e) d’avoir moultes classeurs. Ils sont tellement plus économiques et écologiques que les cahiers ! Oui, mais voilà, les enfants d’élémentaire sont petits et ils se perdent dans les classeurs. Ce sont surtout leurs feuilles de classeur qu’ils perdent et qu’ils rangent vite fait n’importe où. Elles finissent toutes froissées et abimées dans les casiers. Quant aux pochettes plastiques ou intercalaires, elles subissent elles aussi de nombreuses maltraitances et il faut être drôlement autonomes pour y trouver son compte. D’aucuns te diront que travailler sur des classeurs préparent à la 6ème. Oui, mais voilà, au collège, les profs demandent souvent des cahiers pour les mêmes raisons qu’énoncées ci-dessus. Les jeunes enfants s’attachent à leurs manuels (beaucoup d’adultes se souviennent toute leur vie de leur manuel de lecture de CP !) et à leurs cahiers. Ils les traitent bien mieux que les classeurs. Les parents y adhèrent plus facilement et ne s’arracheront pas les cheveux en pestant après toi pour retrouver des feuilles et réorganiser sans arrêt le classeur de leurs chères têtes blondes. Peut-être garderont-ils certains cahiers en souvenir d’une année passée avec toi… Les feuilles de classeurs, on les jette souvent….Et les classeurs aussi! Donc un cahier pour chaque matière. Les 17 X 22 sont idéaux pour les cahiers de références (règles français et mathématiques à apprendre), du jour et de poésies. Commande un gros stock car si tu les fais beaucoup travailler (bravo pour cela !), tu auras besoin par exemple de 4 ou 5 cahiers du jour dans l’année. Pour les sciences, l’histoire, la géographie, l’EMC, la découverte du monde, rien ne vaut les 24 X 32 avec des couvertures transparentes : tu pourras t’amuser à leur faire de belles pages de garde. Pense à commander ou à mettre sur leurs listes de fourniture au moins 2/3 cahiers d’essai pour l’année pour chacun. Principe n°2 : Pas de dépenses inutiles ! A priori, tu as peu d’expérience. Donc évite de commander tout de suite des manuels de classe. Il faut en rencontrer plusieurs pour savoir celui qui nous correspond. Il faut aussi avoir reçu un peu de formation et avoir discuté avec des collègues du même niveau que le tien pour déterminer ce qu’est un bon manuel. Fais avec ceux qui sont dans ta classe car les progressions sont toujours logiques même si un formateur peut toujours s’amuser à les critiquer… Économise tes sous pour du matériel de manipulation par exemple. Assure-toi que tu as le guide du maître qui te sera précieux en ce début de carrière car il t’explique pas à pas comment dérouler une séance. Tu auras sûrement un TBI, TNI ou autre VPI. Tu pourras donc projeter des pages de manuel à l’écran ainsi que des travaux d’élèves. Pratique pour une correction collective concrète. Équipe-toi d’une visionneuse : https://outilstice.com/2018/11/camera-hue-visualiseur-pour-la-classe/ Pour tous les affichages ou étiquettes que tu pourras réutiliser année après année, une bonne plastifieuse est indispensable. Si l’école n’est pas dotée, commandes-en une. Principe n°3 : Pragmatisme, égalité des chances et écologie ! De plus en plus d’écoles, notamment celles des milieux populaires, font le choix de ne pas demander aux parents le petit matériel quotidien. Ces écoles optent pour une trousse qui reste en classe. Jamais de matériel manquant, donc pas de crise de nerfs de ta part. Tu traites ainsi chaque élève à égalité et ils ne se chamaillent pas pour savoir qui a le plus beau stylo, la règle la plus jolie ou la gomme la plus originale. Tout le monde a son matériel, pas de jaloux, donc pas de tensions et pas de vols ! Tu as la garantie d’avoir un matériel de qualité et non dangereux pour les enfants. Combien de profs ont en effet connu ces règles en plastique fluorescentes qui se tordaient dans tous les sens… et bourrées de produits toxiques que nos petits mettaient quotidiennement dans leurs cavités buccales ! Si tu choisis toi aussi cette option, commande des boites personnalisées au nom de tes élèves dans lesquelles il n’y aura que l’essentiel : stylos de 4 couleurs, crayon à papier, règle, gomme, taille-crayons et ciseaux. Au nom de tes élèves pour des raisons d’hygiène : il faut éviter de s’échanger le matériel car il y a trop de mâchouilleurs ! Prévois du stock pour avoir chaque jour des boites impeccables et prêtes au travail. On trouve ces boites en photos sur le blog de Cenicienta. Mais tu peux aussi récupérer des barquettes de cantine. Tu peux aussi en confectionner au nom de

Oups ! Tu ne sais pas comment accueillir cette nouvelle…C’est la panique ? Tu te dis double-niveau, c’est double travail, double stress, double fatigue…Je vois ton teint livide et ta mine déconfite. On va te guider un petit peu pour que ce nouveau challenge ne ressemble pas à l’ascension de l’Everest en pleine mousson et sans bouteilles d’oxygène…Tu vois ce que je veux dire ? Même si on est sûr que tu as de belles capacités vaut mieux commencer par une petite rando qu’un trek de l’extrême ! Alors, prêt à soulever des montagnes ? Bon je me transforme en Sherpa pour te donner quelques directions…Histoire de ne pas te perdre dans un méandre de conseils glanés sur le net… Quand tu as un double-niveau il y a des choses essentielles à mettre en place : – Une organisation du temps aux petits oignons – Une gestion parfaite de la classe – Une alternance entre temps communs et temps séparés par niveau – Une organisation spatiale réfléchie 1) L’organisation du temps Quand tu prépares, écris tes 2 fiches (une pour chaque niveau) en parallèle pour qu’il n’y ait jamais 2 moments de découverte en même temps. Tu alternes avec les groupes en faisant bien attention à ce qu’il y ait un groupe en autonomie et l’autre avec toi. Tu peux aussi avoir 2 groupes en autonomie et un petit groupe d’élèves en remédiation avec toi. En tout cas, ces temps doivent être très structurés. Tu ne laisses pas un groupe en autonomie totale pendant 45 minutes. Tu fais plutôt une alternance de temps courts : par exemple 10 minutes pour lancer une activité ou expliquer quelque chose à un groupe pendant que les autres ont un petit exercice d’entrainement, puis 20 minutes de travail de découverte avec un groupe et l’autre en autonomie puis à nouveau 10 minutes de mise en commun avec les uns et 10 minutes d’autonomie pour les autres… Attention autonomie ne signifie pas abandon…Tu as le droit de jeter un coup d’œil sur ce qu’ils font ! Les moments communs sont également possibles. Mais tout ça s’anticipe sinon ton ascension de l’Everest se transformera vite en film catastrophe ! 2) Une gestion et une préparation de classe qui ne laissent rien au hasard Pour pouvoir laisser un groupe en autonomie, et bien il faut que tes élèves soient capables d’être autonomes. L’autonomie ça s’apprend et surtout ça se met en place grâce à des gestes professionnels efficaces. Ça dépend beaucoup de toi, même si bien sûr il y a des enfants plus ou moins autonomes. L’objectif est de faire en sorte qu’ils soient tous le plus autonome possible. Pour cela, il y a plusieurs secrets : – Explique-leur très précisément ce que tu attends d’eux en termes de comportement (fais une affiche avec eux pour écrire les règles de la classe). Il faudra un peu de temps pour qu’ils prennent les bonnes habitudes, même si ça ne fonctionne pas tout de suite, ne baisse pas les bras, rabâche les règles (et dis-toi bien que t’as pas fini de rabâcher !). Ils doivent absolument savoir ce qui est autorisé ou pas quand ils sont en autonomie. – Assure-toi que le travail prévu en autonomie est adapté (ils peuvent le faire seuls sans difficulté, il est suffisant pour les occuper le temps nécessaire, ils savent quoi faire quand ils ont fini leur travail) – Fais en sorte d’anticiper toutes les difficultés (rappelle-leur les outils d’aide qu’ils peuvent utiliser, nomme un « tuteur » pour les élèves un peu plus fragiles, prévois un travail différencié pour les plus faibles et les plus performants – Donne une consigne ultra-explicite. Tu peux aller voir cette vidéo de Sylvie Cèbe : « Qui explicite ? » (https://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/realiser-un-enseignement-plus-explicite/enseigner-explicitement-pour-quoi-qui-quand-quoi-comment). Plus ta consigne sera claire et précise plus tu auras de chance d’avoir la paix avec ton groupe autonome. Et la paix avec ton groupe, c’est le Graal! 3) Temps communs ou séparés ? Ensemble ou pas ? Tu n’oublies jamais que ce double-niveau, c’est avant tout une classe. Il faut que chaque élève, quelque soit son niveau, sente qu’il fait partie d’un même groupe. Alors pour cela tu proposes des moments communs (en adaptant les exigences et les objectifs): – Des projets communs (avec des objectifs différenciés ou identiques selon les matières) – Des moments d’interactions et d’échanges – Des lectures (offertes ou exploitées avec des objectifs différents) – Des entrées communes quand c’est possible – Les activités artistiques (arts plastiques, poésie, chant…) – L’EPS ou la motricité (avec des activités adaptées selon l’âge) – Les langues vivantes – L’EMC Tu n’oublies jamais que les compétences à acquérir ne sont pas les mêmes, que les programmes sont différents et qu’on ne peut pas faire tout en commun. Réserve des moments très différenciés (avec ton organisation en 2 groupes en alternant les phases d’autonomie et les phases avec toi) : – Une entrée commune nouvelle et une différenciation pour la suite (trace écrite et exercices différents) : repère ces notions communes et programme-les en même temps – 2 activités totalement différentes (dans le même domaine ou sur 2 domaines différents : par exemple maths avec les uns et français avec les autres ou maths pour tout le monde mais sur 2 sujets différents) – Une activité en découverte pour l’un des 2 groupes et en révision pour les autres pour le départ puis une différenciation. 4) Un espace bien pensé – Ta classe doit être organisée en fonction de ton double-niveau. On doit pouvoir identifier les groupes (je te déconseille de les mélanger, c’est impossible à gérer). En maternelle pas de problème, tu installes tes ateliers en fonction des besoins. – Tous les élèves voient le tableau sans difficulté. Tu affectes un tableau à chaque groupe si tu en as deux ou tu définies des zones. Tu réfléchis bien aux espaces pour les affichages qui doivent être facilement identifiables par les élèves. Tu en veux encore ? Oui ? Voici des petits trucs supplémentaires

On t’informera peut-être de ton affectation tard, très tard, au dernier moment, ou le jour même de la pré-rentrée. Ce n’est pas ce dont tu avais rêvé mais c’est souvent comme cela au début. Évidemment, tu voudrais connaître ton niveau, préparer ta classe comme tous les autres et cela te semble injuste et peu rentable de ne pas pouvoir le faire à l’avance. Tu trouveras ici quelques trucs pour être d’attaque le jour J. Et avec le sourire ! Munis-toi d’un emploi du temps de cycle. Adapte-le à ton niveau de classe dès que tu le connaitras. Il te restera seulement à inverser quelques cases en fonction des habitudes de ton école : occupation des locaux, présence d’intervenants extérieurs, déplacements sportifs, musicaux… Télécharge le kit du débutant sur Schooldrive.fr. Tu y trouveras un emploi du temps de chaque cycle. Une devise pour ta classe : Cohésion et Bonne Ambiance ! Primordial, ne rate pas tes deux premières journées de classe. Il faut faire grande impression. A tous, parents et enfants. Montrer que tu maîtrises. Mais aussi que tu emballes. Qu’avec toi, personne ne s’ennuiera. Même s’il faut distribuer cahiers et livres et coller moultes feuilles administratives dans les cahiers de liaison, réserve à ces 2 jours des moments qui marqueront ton style. 1°) Fais visiter l’école à ta classe (si tu as des petits nouveaux dans ta classe). Valorise les anciens en nommant deux guides. Fais un tour dans les environs de l’école pour aider à repérer le gymnase, les zones de déplacements, ce qui est dangereux aux abords de l’école… Passe dire bonjour aux dames de service à la cantine et profites-en pour parler des règles du vivre ensemble et du respect que l’on doit à ceux qui s’occupent de nous tous les jours. 2°) Propose des jeux traditionnels dans la cour ou la salle de motricité : le béret, un relai, un « poule renard vipère »… La Cohésion de groupe est ton objectif principal de rentrée. L’année sera faste si tu réussis ce moment ! Lis cet article qui t’explique que le sport est un vecteur de cohésion de groupe et de solidarité : https://www.united-heroes.com/blog/6-cles-comprendre-cohesion-equipe-par-sport 3°) Apprends une chanson qui sera ton hymne de classe. En attendant qu’ils en choisissent une autre ! Ils voudront sûrement l’illustrer, la mettre en valeur. Prends leurs idées et profite de leur implication. Ambiance et motivation garanties : https://www.yout-ube.com/watch?v=VV5oVYVGfNc 4°) Lance ton premier projet en arts plastiques et trouve un moyen d’en valoriser le résultat. Propose-leur une production individuelle mais étale en parallèle une grande production plastique collective sur tes murs de classe, dans les couloirs ou le hall d’entrée. Surtout bien faire et faire savoir ! Sollicite individuellement mais surtout collectivement. 5°) Et pourquoi pas une joute poétique ? Efficace surtout si tu as des CM1 ou des CM2. Voici le principe. Prends une poésie que tu lis et explicites à tes élèves. Par exemple « En sortant de l’école » de Jacques Prévert. Donne une strophe à apprendre à chaque élève. Désigne un groupe de 7 élèves (1 élève par strophe) qui la déclamera ou la jouera. Et c’est parti pour une poésie scandée dans son entier. Renouvelle l’exploit avec 7 autres élèves. Et ainsi de suite. Interroge tes élèves pour savoir quelles émotions ils ont ressenties. Est-ce que la façon de dire le texte change quelque chose à l’interprétation de ceux qui écoutent ? Si tu as des maternelles, apprends-leur la première chanson ou comptine de l’année. Fais-leur répéter chaque phrase en variant les voix (comme une sorcière, comme une petite souris, en étant très pressé, très content…) enregistre-les avec ton téléphone et fais-leur écouter le résultat. Succès garanti ! 6°) Fais écrire une poésie dans le cahier de poésies toujours sur le thème de l’école. Demande à ta classe de s’appliquer, de soigner sa graphie pour ce poème qui inaugurera le cahier de poésies. Propose d’en faire une illustration où chaque élève utilisera le matériel de son choix. Mets en valeur les créatifs et aide ceux qui n’ont pas d’affinité avec les arts plastiques. 7°) Fais ta première séance d’anglais. Pas de stress. Sors un album très connu, que tous les enfants aiment “The very hungry caterpillar” d’Eric Carle par exemple (la version audio racontée par Eric Carle existe sur YouTube !) puis chante et fais chanter “days of the week” sur l’air de la famille Adams : https://www.yout-ube.com/watch?v=8GKmCQOy88Y Cela marche avec tous les niveaux de l’école élémentaire. Pour les élèves de CP, CE1 et CE2, appuis-toi sur cette chanson gaie et entrainante portée par un personnage très sympathique (à savoir un crabe !) : https://www.yout-ube.com/watch?v=mXMofxtDPUQ Donne à chaque élève un prénom anglais et confectionne avec eux un badge qu’ils porteront pour le cours d’anglais. 8°) Si tu as des maternelles, installe des ateliers libres avec du matériel de la classe. 9°) Lis leur un début d’histoire qui va les mettre en haleine… Et dis-leur que tu leur liras la suite s’ils sont bien sages ! Et cela, quelque soit le niveau ! Tu l’auras compris, inutile de les lancer à corps perdu dans le travail dès ces 2 premiers jours. Choisis plutôt la séduction et l’enrôlement. Tu auras tout à y gagner pour l’avenir. Un groupe soudé avance plus vite qu’une somme d’individualités ! Plus d’infos dans le kit pour débutants !

Tu es jeune enseignant. Tu es presque en vacances. Et tu vas découvrir que tes vacances font des jaloux. Tu vas avoir droit à quelques réflexions pas toujours très gentilles…Tu vas avoir envie de crever des yeux ! « tu es toujours en vacances » « tu es encore en vacances » « tu es en vacances, toi »… Bref si vous voulez énerver un prof parlez-lui de ses vacances. Et ça ne manquera pas de t’énerver toi aussi, car tu sais qu’elles sont méritées, alors ne te justifie pas, rappelle juste que le concours est ouvert à tout le monde et que justement, en ce moment il y a pénurie. De plus tes vacances ne sont pas forcément les 8 semaines de voyage autour du monde ou de bronzette au bord de mer que certains imaginent…Tu gardes peut-être tes gosses car toi tu es en vacances. Et tout(e) seul(e) si ton conjoint n’a pas les mêmes vacances. Tu te reposeras donc plus tard. Tu vas aussi sûrement travailler (un peu ? beaucoup ? passionnément ?) pour préparer ta prochaine / nouvelle classe ou nouveau niveau. Et pourtant ! la fin d’année est souvent très, très fatigante tu dois être évaluateur, metteur en scène et chorégraphe parfois, femme ou homme de ménage, déménageur… Il y a le rangement, le tri, les commandes, etc… Alors au début des vacances, il faut réussir à se déconnecter, poser les valises et se décharger mentalement. Certains sont même malades pour cause de relâchement. Avant la reprise, il y aura peut-être aussi encore le réaménagement de la classe, la préparation du début d’année, ou plus encore si on change de niveau ou de programmes, et l’organisation du matériel, ainsi que quelques moments d’activités manuelles en particulier si on est en maternelle (fabrication d’étiquettes diverses et variées par exemple !). C’est en tout cas très variable selon les gens. Du super angoissé qui va préparer dès le début des vacances au plus zen qui attendra la pré-rentrée…Car une rentrée ça se prépare, c’est incontournable. Tu peux toujours tester d’y aller les mains dans les poches. Si tu fais ça, fais-nous rigoler, raconte-nous cette journée d’impro ! Bon, on ne va pas se mentir, le temps consacré à la préparation diminue souvent avec l’expérience (mais pas toujours ! un nouveau niveau, des nouveaux programmes et hop voilà du boulot supplémentaire !). Alors si tu débutes, tu risques quand même de consacrer du temps à ton métier pendant ces mois d’été (voilà une belle réponse à apporter à toutes les langues de vipère). Mais surtout, n’oublie pas, un bon enseignant est forcément reposé et détendu. Alors profite de tes vacances, ressource-toi, repose-toi, profites-en pour te cultiver, te documenter, et t’offrir quelques vrais moments sans rien faire ! Alors nous te souhaitons de belles vacances ! Nous continuerons de partager notre expérience avec toi tout l’été, chaque semaine. N’hésite pas à télécharger notre kit pour débutant, cela peut t’aider. Pour pouvoir accéder au kit, abonne-toi à notre blog !